劉儀看着監控中那模糊的影，心中燃起一鬥志。深知，這是找出暗中阻礙改革之人的關鍵線索。儘管線索看似渺茫，但絕不會放棄。轉詢問旁的工作人員，不放過任何一個細節。然而，隨着調查的深，線索卻突然中斷，劉儀站在原地，眉頭鎖，陷沉思，接下來該如何突破這困境？

就在劉儀為線索中斷而苦惱時，老學究們卻在暗中展開了新一的破壞行。他們不甘心之前的失敗，決定加大力度，徹底攪改革的籌備工作。

老學究們秘商議後，拿出一部分錢財，買通了一些書院的工作人員。這些被收買的工作人員，表面上依舊在書院里照常工作，可暗地裡卻故意拖延各項籌備事務的進度。原本應該迅速整理好的教學資料，被他們隨意擱置，導致教師們無法及時獲取所需信息；預定好的新教學用，也被他們以各種借口推遲運送，使得書院的教學設施遲遲不能到位。

不僅如此，老學究們還教唆這些工作人員，在教師群中散布改革的負面言論。他們趁着教師們課間休息或聚集流時，故意裝作不經意地說起改革的種種弊端，聲稱改革只是劉儀的異想天開，本不符合大秦的實際況，最終只會讓大秦的教育陷混。這些言論就像毒瘤一樣，在教師們中間迅速傳播，不教師聽聞後，心中不對改革產生了疑慮，原本高漲的工作熱也逐漸被澆滅。

在一所規模較大的書院里，一位年輕的教師憂心忡忡地對旁的同事說道：“你說，這改革真的能如劉姑娘所說的那般好嗎？我聽人說，這改革完全是照搬他國的模式，本不考慮我們大秦的國。”

他的同事微微皺眉，回應道：“我也有些拿不準了。最近聽到了太多負面的說法，而且籌備工作似乎也不太順利，真不知道這改革還能不能繼續下去。”

類似的對話，在各個書院的教師聚集地頻繁上演。教師們的緒到了極大的影響，原本積極討論新教學方法的場景不見了，取而代之的是對改革前途的擔憂和迷茫。

劉儀這邊，雖然線索中斷，但並沒有氣餒。決定從籌備工作本手，看看是否能發現其他異常。穿梭於各個書院之間，仔細檢查每一項籌備工作的進展況。

剛踏一所書院，劉儀就覺到了一種異樣的沉悶氛圍。以往，這裡的工作人員總是忙碌而有序地工作着，可今天，大多數人都顯得有些懶散，眼神中還出一躲閃。劉儀心中頓時起了疑，徑直走向負責教學資料整理的房間。

推開門，劉儀看到房間里一片混，資料隨意地堆放在桌子和地上，本沒有整理的跡象。來負責此事的工作人員，嚴肅地問道：“這是怎麼回事？按照計劃，這些資料早就應該整理好分發下去了，為什麼現在還是這個樣子？”

工作人員低着頭，支支吾吾地回答道：“劉……劉姑娘，這幾天事太多，實在忙不過來，所以就耽擱了。”